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王勤伯:如何评价吕孟洋的西班牙人U19首战?

发布时间:2026-09-21 浏览量:4366

体坛周报全媒体记者 王勤伯 到底中乙联赛还是西班牙U19联赛更“育人”?任何认真看过这两种比赛的人,都不太敢轻易跳出来争论。这是完全不同的两种节奏,不一样的技战术含量,甚至可以说,不是同一种球类运动。 中国球员吕孟洋加盟西班牙人U19B梯队以后,正式比赛首次亮相,替补出场就取得进球,而且他的表现还不只是一个进球,他在比赛最后10分钟完全成为球场上的主角。赛后,主教练维克托·桑切斯走过去和他拥抱祝贺。看到那个画面,很多人都很自然地想起球员时代的维克托·桑切斯和武磊拥抱。 对于吕孟洋本人来说,这只是一个新阶段的开始,也意味着又一场新的挑战开始。如果我们把祝贺放到一边,单纯从技术角度去看这次首秀,其实里面有不少很值得讨论的东西。 吕孟洋从中场休息以后就开始热身。换他上场的时候,西班牙人比分落后,球队需要提速,也需要在前场增加爆点。当时西班牙人在场面上占据一定优势,但制造出来的绝对机会并不多,攻守转换质量一般。 如果西班牙人早早领先,主教练会不会这么早把吕孟洋换上去?我有一点怀疑。 换句话说,这不是一次为了“照顾新人”“给年轻人几分钟”的换人,而是球队遇到问题以后,教练希望他上去展现能力,帮助球队解决问题。 吕孟洋出场以后的表现,大致可以分成三个阶段。 第一个阶段,大约是第58分钟到70分钟。这段时间西班牙人比分仍然落后,吕孟洋更多是在寻找和队友建立默契。 他的优点很明显:跑动积极,在多个区域给球队提供支持,同时几次有球处理也比较有主见。这至少说明一点,无论从技术还是意识层面,他对自己都是比较有把握的。他不是刚刚来到一个新环境,就先把自己缩起来,简单地把球传出去、不犯错误就算完成任务。 失误也有。 第69分钟那次从左后往右前的大斜线转移被对方轻易断掉。这个球可能和吕孟洋过去的踢球习惯有关。以前他是球队进攻核心,主教练会放手让他参与策划和组织;而且当队友看到他准备起大斜线的时候,往往已经会提前移动。 但来到一支新球队以后,这种默契显然是不存在的,而且,西班牙人在整个比赛中都缺乏这种通过大转移改变比赛结构的尝试。这是整个球队的习惯,并不是一个新人可以改变的。所以,这个球的真实背景是,当吕孟洋在进攻组织阶段试图去影响比赛结构,队友没有和他的想法同步,传球失败了。 但更重要的是:吕孟洋没有执着于证明“我的想法是对的”,不再做类似的尝试,而是调整自己,更多专注于所在的区域和局部。 接下来的10分钟非常关键。西班牙人从0比1落后变成2比1领先。 这两个进球,吕孟洋没有进球或助攻,但如果仔细看比赛,会发现第一个进球发生以前,以及第二个进球获得直接任意球以前,吕孟洋都出现在禁区中央:一次参与头球争顶,一次差一点形成射门。 赛后网络上可见的一些集锦,恰恰比较缺少这10分钟的内容。但实际上,这10分钟比最后那个进球更值得总结。因为就在这段时间里,他和队友之间的呼应明显加强了。 吕孟洋在西班牙人队里唯一的“熟人”是奥比纳。但在这段时间里,他不只是加强了和奥比纳之间的联系,西班牙人其他队友也开始更多往他所在的一侧靠,通过移动形成局部人数优势。西班牙人在这一阶段,终于开始更好地利用球场宽度。 吕孟洋自己则在不断调整活动空间。球队大举压上以后,他不再只是贴着左边路活动。皮球在另一侧的时候,他会主动进行横向移动,甚至进入禁区中央,增加禁区里的攻击点。 这就是为什么我当时觉得,即使比赛最终就以2比1结束,吕孟洋没有进球,他的这次首秀也是合格的。因为对于一个刚刚来到新球队、第一次替补参加正式比赛的球员来说,他融入比赛的速度已经足够快。 但真正的惊喜,是从这里才开始。从第80分钟到补时结束,随着西班牙人逆转比分,这十几分钟有点变成了吕孟洋的表演时间。 这个时候,他和队友之间的连线已经基本搭建起来,队友开始明显更加主动地寻找他。这可能是最重要的一点,如果队友对吕孟洋没有建立信任,就不可能频繁地寻找他。 3比1那个进球,吕孟洋的处理打了对方后卫和门将一个措手不及,对手可能既没料到他的左脚处理如此丝滑细腻,也以为他大概率要传中而不是射门。 首秀进球以后,吕孟洋还有两个非常好的机会。没有打进,当然有遗憾,而且遗憾还不小。 但我觉得,首秀留下遗憾不一定是坏事。 一方面,这会刺激球员继续提高临门一脚的决断能力和效率;另一方面,这里面多少还有一点心理学,甚至可以说一点“玄学”:吕孟洋在底线附近尝试了用左脚外脚背零角度射门,皮球击中横梁。这个球如果真的进了,会引爆太多舆论,但这样燃爆的首秀可能反而会把外界对他的期待一下拉得太高。 对年轻球员来说,真正重要的是他在比赛里有没有表现出继续成长的东西。 我认为,吕孟洋这次首秀最值得肯定的,不是那个进球,而是他对比赛的观察能力和反应速度。你可以看到,这个球员踢球不是在机械地完成一个战术角色,不是在机械地执行教练交代的任务,然后等待比赛结束以后教

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